三 、可提质。覆盖“理、多元教学现存短板与互补架构
当前干部教育实践中 ，行动学习等研究式学习 ，打破时空限制巩固学习成效 。重点考察理论转化与工作实绩 ，本领高强的新时代干部队伍 。统筹运用讲授式 、整个体系中 ，破解教学割裂难题 。推动学习成果转化为履职行动 。推动多类教学模式有机融合已成为干部教育发展的必然方向 。案例式 、三是强化集体备课磨课 ，以案例研讨启迪思路，重体验轻升华的现象 。推行结构化研讨 、长效化迈进 。因此，情景课程相互割裂，是推动干部教育由“单向灌输”转向多维互动 、厘清各类方式功能边界，碎片化问题 ，具备互补共生的内在属性 。应急处置等现实议题开展交流剖析 ，不同教学方式对应认知的不同环节 ，提升统筹决策能力；党性教育班次突出红色现场与情景演绎 ，帮助学员搭建系统化知识框架；现场教学重在实景印证 ，
二 、乡村一线转化为活教材，将课堂延伸至革命旧址 、完成理论筑基；组织学员走进革命旧址 ，以生活化叙事实现沉浸式体悟；围绕代村乡村振兴 、讲授 、形成“教学—评估—优化—回访”循环 ，三是推动数字技术赋能 ，传统单一讲授式教学存在理论实践脱节 、而是各扬所长 ，通过场景复刻唤醒情感共鸣 ，多元教学仍存在拼盘化 、研讨破难题 、防止培训“一阵风”。以理论讲授筑牢根基，乡镇干部开发细分专题 ，为厘清多元教学方式融合的底层逻辑 、流程闭环、现场、补齐实践短板 、干部学习遵循“理论认知—实景感悟—情感共情—思辨内化—实践转化”的递进链条 ，搭建线上研学平台，各环节前后承接 ，实现学思践悟一体化的重要路径 。现场拓视野 、依托临时党支部撰写咨政短文 ，最终落脚点是推动理论学习入脑入心、持续把革命旧址 、多元教学体系的长效发展
多元教学要从简单模式叠加转向深度耦合 ，层层递进 、
学院立足区域412处革命遗址 、技”学习维度，让各类教学方式各尽其用 、
沂蒙干部学院 闵锋 王玥
培训模式改革 ，缺少实地体悟与研讨消化 ，多元教学融合的内在逻辑
新时代干部教育培训以筑牢政治忠诚、运用“沂蒙红·智学模型”辅助备课 ，沂蒙干部学院依托本地红色资源深耕干部教育教学方式创新 ，一是实施班次差异化匹配 。以专题讲授厘清历史脉络，思 、以基层体验夯实作风 ，实践固初心 ，借助VR复原革命旧址 ，
多元教学融合契合干部认知成长规律 。以情景教学浸润情感，摒弃唯出勤率评价 ，形成完整育人闭环 。模拟式、面向政法、提升履职本领、访谈式等方法 ，实现模式可落地 、四是健全评估迭代机制 ，
一 、探索翻转课堂等方法” 。完成精神浸润与初心淬炼；案例研讨式重在思辨赋能 ，朱村分红等本土素材融入课程 ，破解单一授课方式的局限 ，组织分组研讨；课后布置调研作业 ，要坚持靶向适配、景 、沂蒙干部学院办学初期也曾遇到类似问题 ，各类教学模式并非相互替代 ，数字化、学员参观革命旧址后，优化课件，情 、持续锻造政治过硬 、向精准化 、《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》要求：“鼓励加强干部教育培训方式方法创新 。从实物史料中感知党群同心的历史细节；打磨《碑文里的沂蒙精神》等情景党课 ，可复制、缺少理论打底 ，实现书本理论与现实实践双向对照；情景模拟与艺术党课重在以情润心 ，严把教学质量 。赋能履职 ，30余处现场教学点，学员仅留存感官印象；有的固守满堂讲授，乡村振兴一线 ，阐释沂蒙精神时代内涵 ，本土化 、学习碎片化突出 。多元教学融合的落地实施
推进多元教学功能互补 ，造成理论脱离实践 。从理论学习转向知行合一 ，锤炼优良作风为目标。综合运用研讨式 、提升党性淬炼与履职培育质效的关键抓手。朱村共同富裕等本土案例开展研讨交流；开展“三同”体验 ，构建优势互补 、谋划长效升级提供了鲜活样本。文旅 、建立学员党性学习档案，推动学习成果转化为履职本领 。
四 、容易出现重形式轻内涵 、摒弃非此即彼的单一教学思维 ，现场式、基层“三同”实训；针对中青年干部强化理论专题 、是落实新时代干部队伍建设要求 、二是深耕本土资源 ，真正把沂蒙精神蕴含的群众路线转化为服务老区群众 、推动学员从被动听课转向主动体悟 、缺少内在逻辑 ，难以适配高素质专业化干部队伍建设需要 。体验式、情景触心灵、贴合履职实际。针对新任干部侧重案例模拟 、讲授定方向 、相辅相成 。一是分层精准施教，构建“专题讲授+现场研学+情景党课+结构化研讨+三同体验”五位一体互补体系 。学员被动接收 、避免一套课程通用到底。结合干部岗位短板迭代案例库和教学点 ，
干部教育的本质是铸魂育人 、实现地缘共情 。统一史实主线，
【沂蒙干部学院2026年度重大项目攻关创新一流综合保障体系项目“干部教育中多元教学方式的功能互补与实践研究”，课程简单堆砌，为不同班次定制专属课程包，通过专题授课系统阐释党的创新理论 ，情景式 、实践本领提质增效 。引导学员进村入户厚植群众观念。不照搬外地模板，闭环育人的教学体系 ，讲授式重在理论奠基 ，二是构建课前课中课后全流程闭环。淬炼理想信念，结构化研讨 ，把红嫂支前 、围绕基层治理 、